{"id":140,"date":"2026-03-27T14:31:58","date_gmt":"2026-03-27T14:31:58","guid":{"rendered":"https:\/\/nexr-project.eu\/home\/"},"modified":"2026-05-23T12:00:51","modified_gmt":"2026-05-23T12:00:51","slug":"home-5","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/","title":{"rendered":"Home"},"content":{"rendered":"

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Pflegeausbildung mit erweiterter Realit\u00e4t<\/h1>\n

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Es gibt eine umfangreiche Forschung auf dem Gebiet der Nutzung von Extended Reality (XR) in der Ausbildung von Gesundheitsfachkr\u00e4ften.<\/h3>\n

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Es gibt umfangreiche Forschungsergebnisse zum Einsatz von Extended Reality (XR) in der Ausbildung von Gesundheitsfachkr\u00e4ften. Viele Autoren best\u00e4tigen die Bedeutung von XR in der Pflegeausbildung, jedoch ist die Implementierung an Hochschulen f\u00fcr Pflegeberufe noch nicht zufriedenstellend.<\/h4>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=“2_3,1_3″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“aling: auto;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“2_3″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_blurb use_icon=“on“ font_icon=“||fa||900″ icon_color=“#999999″ icon_placement=“left“ content_max_width=“720px“ _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“default“ body_font=“Source Sans Pro||||||||“ body_font_size=“16px“ body_line_height=“1.8em“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Aikawa et al. f\u00fchrten 2024 eine systematische \u00dcbersichtsarbeit zu Lehrmethoden mit erweiterter Realit\u00e4t f\u00fcr Pflegestudierende durch.\u00b9 Die Autoren nutzten randomisierte kontrollierte Studien (RCTs) und suchten in MEDLINE, CINAHL, ERIC, Web of Science, dem Cochrane Central Register of Controlled Trials und Igaku Chuo Zasshi seit deren jeweiligem Bestehen.\u00b9 Die Autoren stellten fest, dass XR signifikante positive Effekte auf Wissen (N = 1926, standardisierte mittlere Differenz [SMD] = 0,55, 95 %-Konfidenzintervall [KI]: 0,34 bis 0,77), Fertigkeiten (N = 904, SMD = 1,00, 95 %-KI: 0,46 bis 1,54) und Zufriedenheit (N = 574, SMD = 1,19, 95 %-KI: 0,09 bis 2,30) hatte. Immersive virtuelle Realit\u00e4t (VR) hatte signifikante positive Effekte auf Wissen (N = 707, SMD = 0,60, 95 %-KI: 0,36 bis 0,83), F\u00e4higkeiten (N = 302, SMD = 1,60, 95 %-KI: 0,70 bis 2,50) und Zufriedenheit (N = 406; SMD = 1,63, 95 %-KI: 0,04 bis 3,22).\u00b9<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/explaining-results-his-workmates-1024×683-1.jpg“ title_text=“Radiologists at work“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ admin_label=“Courses“ _builder_version=“4.22.1″ _module_preset=“default“ background_color=“#EEEEEE“ saved_tabs=“all“ collapsed=“on“ global_colors_info=“{}“][et_pb_row column_structure=“2_5,3_5″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/team-doctors-standing-conference-hospital-room-senior-doctor-discussing-about-treatment-patient-looking-laptop-coworkers-white-coats-working-together-analysing-symptoms-disease-1024×576-1.jpg“ title_text=“Team of doctors standing in conference hospital room using laptop“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_blurb use_icon=“on“ font_icon=“||fa||900″ icon_color=“#999999″ icon_placement=“left“ content_max_width=“720px“ _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“default“ body_font=“Source Sans Pro||||||||“ body_font_size=“16px“ body_line_height=“1.8em“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Lee et al. ver\u00f6ffentlichten die Ergebnisse ihrer Studie \u201eTransforming Nursing Education: Developing Augmented Reality Procedural Training\u201c. Die Studie umfasste 24 Studierende des Masterstudiengangs Pflege.\u00b2 Die Ergebnisse belegen die Machbarkeit und Akzeptanz von AR-Technologie im praktischen Training von Pflegestudierenden.\u00b2 Die Erkenntnisse unterst\u00fctzen die Integration von AR-Technologie zur Verbesserung der praktischen Ausbildung, zur Bew\u00e4ltigung der Herausforderungen begrenzter klinischer Praktikumspl\u00e4tze und zur Bereitstellung eines immersiven und selbstgesteuerten Lernerlebnisses f\u00fcr die Studierenden.\u00b2<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ background_color=“#4874ab“ global_colors_info=“{}“][et_pb_row column_structure=“2_3,1_3″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“2_3″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_blurb use_icon=“on“ font_icon=“||fa||900″ icon_color=“#FFFFFF“ icon_placement=“left“ content_max_width=“720px“ _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“default“ body_font=“Source Sans Pro||||||||“ body_text_color=“#FFFFFF“ body_font_size=“16px“ body_line_height=“1.8em“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Eine weitere systematische \u00dcbersichtsarbeit wurde von Woodall et al. durchgef\u00fchrt. Sie kamen zu dem Ergebnis, dass die einbezogenen Studien zeigten, dass die R\u00f6ntgentechnologie im Vergleich zu Standardtrainingsmethoden hinsichtlich der Verbesserung objektiver Fertigkeiten und Leistungen, der Verk\u00fcrzung der Eingriffszeit und der positiven Bewertung durch die Lernenden effektiver ist.\u00b3 Chirurgisches oder interventionelles R\u00f6ntgentraining kann die Entwicklung technischer Fertigkeiten bei Auszubildenden verbessern und wird im Allgemeinen gegen\u00fcber Standardtrainingsmethoden bevorzugt.\u00b3<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/doctors-wearing-vr-simulation-with-hologram-medical-technology-300×200-1.jpg“ title_text=“Doctors wearing VR simulation with hologram medical technology“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ background_color=“#f2f2f2″ global_colors_info=“{}“][et_pb_row column_structure=“2_5,3_5″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/doctor-wearing-virtual-reality-goggles-1024×731-1.jpg“ title_text=“doctor-wearing-virtual-reality-goggles“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_blurb use_icon=“on“ font_icon=“||fa||900″ icon_color=“#999999″ icon_placement=“left“ content_max_width=“720px“ _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“default“ body_font=“Source Sans Pro||||||||“ body_font_size=“16px“ body_line_height=“1.8em“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Die Ausbildung in Gesundheitsberufen hat einen dramatischen Anstieg im Einsatz von Extended Reality (XR) erlebt, doch es gibt nur wenige Belege daf\u00fcr, dass konzeptionelle Rahmenwerke bei der Gestaltung und Implementierung von XR effektiv eingesetzt werden.\u2074 Salcedo et al. wiesen auf die Notwendigkeit eines Rahmenwerks f\u00fcr die Gestaltungsprinzipien jeder Lernanwendung hin.\u2074<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ background_color=“#000000″ global_colors_info=“{}“][et_pb_row column_structure=“2_3,1_3″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“2_3″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_blurb use_icon=“on“ font_icon=“||fa||900″ icon_color=“#FFFFFF“ icon_placement=“left“ content_max_width=“720px“ _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“default“ body_font=“Source Sans Pro||||||||“ body_text_color=“#FFFFFF“ body_font_size=“16px“ body_line_height=“1.8em“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

XR kann eine praktikable Lehrstrategie zur Verbesserung des Wissenserwerbs, der Fertigkeiten und der Zufriedenheit sein. Immersive VR verbessert Wissen, Fertigkeiten und Zufriedenheit.\u00b9 XR kann traditionelle Methoden nicht direkt ersetzen, aber die traditionellen Ausbildungsmethoden von Krankenpflegestudierenden im Vorpraktikum erg\u00e4nzen.\u00b9<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/doctors-discussing-laptop-meeting-1024×683-1.jpg“ title_text=“Doctors discussing over laptop in meeting at conference room“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ background_color=“#f2f2f2″ global_colors_info=“{}“][et_pb_row column_structure=“2_5,3_5″ use_custom_gutter=“on“ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“2_5″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/radiologists-specialists-examine-x-ray-test-results-right-treatment-1024×683-1.jpg“ title_text=“Radiologists and specialists examine x ray test results for the right treatment“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=“3_5″ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_css_main_element=“align-self: center;“ global_colors_info=“{}“][et_pb_blurb use_icon=“on“ font_icon=“||fa||900″ icon_color=“#999999″ icon_placement=“left“ content_max_width=“720px“ _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“default“ body_font=“Source Sans Pro||||||||“ body_font_size=“16px“ body_line_height=“1.8em“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Der Einsatz von XR-Technologie in der Bildung bietet viele Vorteile f\u00fcr die Wissensvermittlung und das Training praktischer Fertigkeiten auf Hochschulniveau.\u2075 Daher haben viele Universit\u00e4ten in den letzten f\u00fcnf Jahren Pilotprojekte durchgef\u00fchrt, um sowohl XR-Inhalte zu entwickeln als auch zu evaluieren, wie diese am besten in bestehende Lehr- und Lernsysteme integriert werden k\u00f6nnen.\u2075<\/p>\n

[\/et_pb_blurb][\/et_pb_column][\/et_pb_row][\/et_pb_section][et_pb_section fb_built=“1″ specialty=“on“ admin_label=“Courses“ _builder_version=“4.21.0″ _module_preset=“default“ collapsed=“on“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column type=“2_3″ specialty_columns=“2″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_row_inner _builder_version=“4.19.1″ _module_preset=“default“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“2_3″ _builder_version=“4.19.1″ _module_preset=“default“ global_colors_info=“{}“][et_pb_icon font_icon=“||fa||900″ icon_color=“gcid-a4870473-0ec3-40e3-b68b-386afbb8d1b5″ icon_width=“32px“ align=“left“ _builder_version=“4.22.1″ _module_preset=“default“ background_color=“gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52″ custom_padding=“14px|14px|14px|14px|true|true“ border_radii=“on|50px|50px|50px|50px“ global_colors_info=“{%22gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52%22:%91%22background_color%22%93,%22gcid-a4870473-0ec3-40e3-b68b-386afbb8d1b5%22:%91%22icon_color%22%93}“][\/et_pb_icon][et_pb_text _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“2ab0ab5b-dec5-4ebb-ba1d-a6eda0ca87b0″ header_4_font=“|600|||||||“ header_4_line_height=“1.6em“ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Obwohl es deutliche Hinweise auf den Nutzen von XR in der Pflegeausbildung gibt, m\u00fcssen wir noch erhebliche Anstrengungen unternehmen, um die Einstellung an europ\u00e4ischen Universit\u00e4ten zu ver\u00e4ndern. Mit diesem Projekt werden wir die Nutzung der XR-Technologie f\u00f6rdern und die Bildungsm\u00f6glichkeiten in den Mitgliedstaaten der Europ\u00e4ischen Union teilen.<\/h4>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner use_custom_gutter=“on“ gutter_width=“2″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_margin=“30px||30px||true|false“ custom_padding=“0px||0px||true|false“ border_radii=“on|33px|33px|33px|33px“ border_width_all=“1px“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“2_3″ _builder_version=“4.19.1″ _module_preset=“default“ background_color=“gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52″ custom_padding=“50px|50px|50px|50px|true|true“ custom_padding_tablet=“30px|30px|30px|30px|true|true“ custom_padding_phone=“20px|20px|20px|20px|true|true“ custom_padding_last_edited=“on|tablet“ border_radii=“on|30px|30px|30px|30px“ global_colors_info=“{%22gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52%22:%91%22background_color%22%93}“][et_pb_text _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“c3ce7a83-d687-4087-921b-1081f2fffe2d“ custom_margin=“||0px||false|false“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

1. Ota, Y., Aikawa, G., Nishimura, A., Kawashima, T., Imanaka, R., & Sakuramoto, H. (2024).<\/h4>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“288a6488-702a-4d1f-a06c-1ced267b4338″ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Auswirkungen von Lehrmethoden mit erweiterter Realit\u00e4t auf Wissen, Fertigkeiten, Selbstvertrauen und Zufriedenheit von Krankenpflegestudierenden im vorklinischen Abschnitt: Eine systematische \u00dcbersichtsarbeit und Metaanalyse. Nurse Education Today, 141, 106313. https:\/\/doi.org\/10.1016\/j.nedt.2024.106313<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner use_custom_gutter=“on“ gutter_width=“2″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_margin=“30px||30px||true|false“ custom_padding=“0px||0px||true|false“ border_radii=“on|33px|33px|33px|33px“ border_width_all=“1px“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“2_3″ _builder_version=“4.19.1″ _module_preset=“default“ background_color=“gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52″ custom_padding=“50px|50px|50px|50px|true|true“ custom_padding_tablet=“30px|30px|30px|30px|true|true“ custom_padding_phone=“20px|20px|20px|20px|true|true“ custom_padding_last_edited=“on|tablet“ border_radii=“on|30px|30px|30px|30px“ global_colors_info=“{%22gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52%22:%91%22background_color%22%93}“][et_pb_text _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“c3ce7a83-d687-4087-921b-1081f2fffe2d“ custom_margin=“||0px||false|false“ custom_padding=“0px|||||“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

2. Lee, D., Bathish, M. A., & Nelson, J. (2024). <\/h4>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“288a6488-702a-4d1f-a06c-1ced267b4338″ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Transformation der Pflegeausbildung: Entwicklung von Augmented-Reality-gest\u00fctzten Verfahrenstrainings. Cyberpsychology, behavior and social networking, 27(6), 372\u2013378. https:\/\/doi.org\/10.1089\/cyber.2023.0403<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner use_custom_gutter=“on“ gutter_width=“2″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_margin=“30px||30px||true|false“ custom_padding=“0px||0px||true|false“ border_radii=“on|33px|33px|33px|33px“ border_width_all=“1px“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“2_3″ _builder_version=“4.19.1″ _module_preset=“default“ background_color=“gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52″ custom_padding=“50px|50px|50px|50px|true|true“ custom_padding_tablet=“30px|30px|30px|30px|true|true“ custom_padding_phone=“20px|20px|20px|20px|true|true“ custom_padding_last_edited=“on|tablet“ border_radii=“on|30px|30px|30px|30px“ global_colors_info=“{%22gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52%22:%91%22background_color%22%93}“][et_pb_text _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“c3ce7a83-d687-4087-921b-1081f2fffe2d“ custom_margin=“||0px||false|false“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

3. Woodall, W. J., Chang, E. H., Toy, S., Lee, D. R., Sherman, J. H., Liu, M., Chen, P., Youner, E., Cooke, J., Lancaster, A., Gerberi, D., & Herur-Raman, A. (2024).<\/h4>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“288a6488-702a-4d1f-a06c-1ced267b4338″ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Verbessert die Simulation in erweiterter Realit\u00e4t das chirurgische\/prozedurale Lernen und die Patientenergebnisse im Vergleich zu Standardtrainingsmethoden? Eine systematische \u00dcbersichtsarbeit. Simulation in Healthcare: Journal of the Society for Simulation in Healthcare, 19(1S), S98\u2013S111. https:\/\/doi.org\/10.1097\/SIH.0000000000000767<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner use_custom_gutter=“on“ gutter_width=“2″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_margin=“30px||30px||true|false“ custom_padding=“0px||0px||true|false“ border_radii=“on|33px|33px|33px|33px“ border_width_all=“1px“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“2_3″ _builder_version=“4.19.1″ _module_preset=“default“ background_color=“gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52″ custom_padding=“50px|50px|50px|50px|true|true“ custom_padding_tablet=“30px|30px|30px|30px|true|true“ custom_padding_phone=“20px|20px|20px|20px|true|true“ custom_padding_last_edited=“on|tablet“ border_radii=“on|30px|30px|30px|30px“ global_colors_info=“{%22gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52%22:%91%22background_color%22%93}“][et_pb_text _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“c3ce7a83-d687-4087-921b-1081f2fffe2d“ custom_margin=“||0px||false|false“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

4. Salcedo, D., Regan, J., Aebersold, M., Lee, D., Darr, A., Davis, K., & Berrocal, Y. (2022).<\/h4>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“288a6488-702a-4d1f-a06c-1ced267b4338″ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

H\u00e4ufig verwendete konzeptionelle Rahmen und Gestaltungsprinzipien f\u00fcr Extended Reality in der Ausbildung von Gesundheitsfachkr\u00e4ften. Medical Science Educator, 32(6), 1587\u20131595.<\/p>\n

https:\/\/doi.org\/10.1007\/s40670-022-01620-y<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][et_pb_row_inner use_custom_gutter=“on“ gutter_width=“2″ make_equal=“on“ _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“default“ custom_margin=“30px||30px||true|false“ custom_padding=“0px||0px||true|false“ border_radii=“on|33px|33px|33px|33px“ border_width_all=“1px“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][et_pb_column_inner saved_specialty_column_type=“2_3″ _builder_version=“4.19.1″ _module_preset=“default“ background_color=“gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52″ custom_padding=“50px|50px|50px|50px|true|true“ custom_padding_tablet=“30px|30px|30px|30px|true|true“ custom_padding_phone=“20px|20px|20px|20px|true|true“ custom_padding_last_edited=“on|tablet“ border_radii=“on|30px|30px|30px|30px“ global_colors_info=“{%22gcid-a9d8e14e-2f78-408a-a83c-506939196b52%22:%91%22background_color%22%93}“][et_pb_text _builder_version=“4.27.5″ _module_preset=“c3ce7a83-d687-4087-921b-1081f2fffe2d“ custom_margin=“||0px||false|false“ global_colors_info=“{}“]<\/p>\n

5. Kluge, M. G., Maltby, S., Kuhne, C., Evans, D. J. R., & Walker, F. R. (2023).<\/h4>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=“4.27.6″ _module_preset=“288a6488-702a-4d1f-a06c-1ced267b4338″ hover_enabled=“0″ global_colors_info=“{}“ sticky_enabled=“0″]<\/p>\n

Vergleich von Ans\u00e4tzen zur Auswahl, Entwicklung und zum Einsatz von Extended-Reality-(XR)-Lehranwendungen: Eine Fallstudie an der Universit\u00e4t Newcastle, Australien. Education and Information Technologies, 28(4), 4531\u20134562. https:\/\/doi.org\/10.1007\/s10639-022-11364-2<\/p>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column_inner][\/et_pb_row_inner][\/et_pb_column][et_pb_column type=“1_3″ _builder_version=“4.16″ _module_preset=“default“ custom_padding=“|||“ global_colors_info=“{}“ custom_padding__hover=“|||“][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/online-university-64.png“ title_text=“online-university-64″ disabled_on=“on|on|off“ _builder_version=“4.21.0″ _module_preset=“default“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][et_pb_image src=“https:\/\/nexr-project.eu\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/online-university-64.png“ title_text=“online-university-64″ disabled_on=“on|on|off“ _builder_version=“4.21.0″ _module_preset=“default“ locked=“off“ global_colors_info=“{}“][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_section]<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Pflegeausbildung mit erweiterter Realit\u00e4tEs gibt eine umfangreiche Forschung auf dem Gebiet der Nutzung von Extended Reality (XR) in der Ausbildung von Gesundheitsfachkr\u00e4ften.Es gibt umfangreiche Forschungsergebnisse zum Einsatz von Extended Reality (XR) in der Ausbildung von Gesundheitsfachkr\u00e4ften. Viele Autoren best\u00e4tigen die Bedeutung von XR in der Pflegeausbildung, jedoch ist die Implementierung an Hochschulen f\u00fcr Pflegeberufe noch […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"class_list":["post-140","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/140","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=140"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/140\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":605,"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/140\/revisions\/605"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nexr-project.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=140"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}